مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة

رقم السؤال: 1 درجة السؤال: 3.33

1- يونس وداوود يكتبان أكبر عدد ممكن من الأمثلة حول مفهوم اللافقاريات .

2- خالد ومصطفى يقومان بعصف ذهني للنتائج المحتملة للإحتباس الحراري .

3- أحمد وجمال يختبران بالتبادل حفظ كل منهما لمعاني الكلمات باالإنجليزي .

4- مشاري وعمر يتحاوران في منطقة تفسيراتهما لنتائج تجربة الكيمياء.

رقم السؤال: 2 درجة السؤال: 3.33

1- تزيد من جاذبية الشرح وتحسين مستوى انتباه الطلبة.

2- تزيد من فرص توظيف الطلبة لمهارات التفكير الناقد .

3- تساعد الطلبة على الحفظ وتسهيل مهمتهم في الاسترجاع .

4- تحسن قدرة الطلبة على ادراك العلاقات والربط بين المفاهيم.

رقم السؤال: 3 درجة السؤال: 3.33

1- احباط الطالب بمعرفه نقاط ضعفه .

2- تحديد المستوى النهائي لتحصيل الطالب .

3- تشجيع الطالب بعد معرفته بنقاط قوته .

4- معرفة الطالب بطبيعة معارفه وتقويمها.

رقم السؤال: 4 درجة السؤال: 3.33

1- دعوة الخبير أن ينظم إلى صفحته على الفيس بوك .

2- تنظيم لقاء بالفيديو بين الخبير والطلبة بإستخدام الفصول الإفتراضية على الشبكة العنكبوتية.

3- الاستئذان من الخبير بان يتواصل معه الطلبة عبر البريد الإلكتروني .

4- الطلب من الخبير المساهمة في تقييم مشاريع الطلبة إلكترونيا .

رقم السؤال: 5 درجة السؤال: 3.33

1- نقل المعلومات.

2- تسهيل التعلم .

3- اعداد أنشطة تفاعلية .

4- تهيئة بيئة تعاونية للتعلم .

رقم السؤال: 6 درجة السؤال: 3.33

1- عمل نظام مكافئات للطالب المتفوق .

2- تعيين مراقب للفصل من الطلبة .

3- عمل قائمة بالمميزات التي سيخسرها الفصل في كل مره يرتفع فيها مستوى الإزعاج وتعليقها على الحائط.

4- الاتفاق مع الطلبة على اشارة يستطيع المعلم استخدامها إذا حس أن مستوى الإزعاج قد ارتفع بشكل عالي جداً .

رقم السؤال: 7 درجة السؤال: 3.33

1- التعلم المبرمج .

2- التعلم التعاوني.

3- التعلم الذاتي .

4- المناقشة .

رقم السؤال: 8 درجة السؤال: 3.33

1- التدخل أثناء الحصة وتقديم بعض المقترحات البديلة .

2- التركيز على نقاط الضعف بالحصة .

3- مراقبة ما يجري ومقارنته بأدائها لتحكم أيهما أفضل.

4- رصد جوانب القوة والضعف لدى زميلتها.

رقم السؤال: 9 درجة السؤال: 3.33

1- خصم عدد من الدرجات لكي يرتدع الطلاب جميعاً .

2- توجيه الطلاب إلى أنشطة صفية متعلقة بالدرس.

3- إشعار الطلاب بأنك لن تعيد شرح درس اليوم .

4- التوقف عن الشرح وإشعار إدارة المدرسة .

رقم السؤال: 10 درجة السؤال: 3.33

1- اتجاهات الطلاب نحو أساليب التقويم .

2- نسبة نجاح الطلاب في اختبار تحصيلهم الدراسي .

3- تحليل نتائج التحصيل الدراسي للطلاب وتفسيرها.

4- آراء أولياء الأمور في نتائج التحصيل الدراسي .

رقم السؤال: 11 درجة السؤال: 3.33

1- القياس .

2- الاستقصاء .

3- الاكتشاف .

4- العصف الذهني.

رقم السؤال: 12 درجة السؤال: 3.33

1- المعرفي .

2- العقلي .

3- الوجداني.

4- النفس حركي .

رقم السؤال: 13 درجة السؤال: 3.33

1- تنويع في طرق التدريس المتبعة.

2- توجيه مجموعة من الأسئلة للطلاب .

3- البدء بعرض المفاهيم الرئيسية .

4- إعادة شرح الدرس في الحصة عدة مرات .

رقم السؤال: 14 درجة السؤال: 3.33

1- التخطيط التعاوني مع المعلمات اللواتي يعلمن المرحلة نفسها .

2- الاستعانة بالحاسوب لحفظ النماذج والخطط وتطويرها المستمر .

3- الاعتماد على الخطط التي وضعتها العام الماضي وتغير التاريخ.

4- الاطلاع على أمثلة من نماذج التخطيط وضعتها الوزارة .

رقم السؤال: 15 درجة السؤال: 3.33

1- تعريف الطلبة بالموضوعات التي سيقومهم ويختبرهم فيها .

2- توعية الطلبة بما يتوقع أن يحققوه من التعلم ليركزوا عليه.

3- توعية الطلبة بالطريقة التي يتبعا المعلم في تحقيق هذه الأهداف .

4- تزويد الطلبة بما يلزمهم من معلومات تساعدهم في اختبارهم طريقة المذاكرة .

رقم السؤال: 16 درجة السؤال: 3.33

أن تصاغ العبارة بصيغة المبني للمجهول .

أن تتناول العبارة طريقة المعلم في التدريس .

أن تراعي العبارة الفروق الفردية بين الطلاب.

أن تصف العبارة سلوكاً قابلاً للملاحظة.

رقم السؤال: 17 درجة السؤال: 3.33

1- من غير المتوقع تجاوز الطلاب حدودهم .

2- في حال التجاوز فإنه يقتصر على المعلم فقط.

3- هذه مسأله تخص المعلم توفيق فقط .

4- علاقة المعلم الإيجابية لطلابه سبيل مهم لتعاونهم معه.

رقم السؤال: 18 درجة السؤال: 3.33

1- أن يعرف الطالب الوضوء تعريفاً كاملاً .

2- أن يعدد الطالب أركان الوضوء وشروطه .

3- أن يؤدي الطالب الوضوء بصورة صحيحة.

4- أن يذكر الطالب شواهد من القرآن والسنة على فروض الوضوء .

رقم السؤال: 19 درجة السؤال: 3.33

1- أن يميز الممتلكات العامة عن الخاصة .

2- أن يقدر أهمية حماية الممتلكات العامة.

3- أن يعدد أساليب حماية الممتلكات العامة .

4- أن يذكر أمثلة على حماية الممتلكات العامة .

رقم السؤال: 20 درجة السؤال: 3.33

1- معاقبته وفق النظام .

2- تكليف الطالب بأنشطة إضافية.

3- إحالة الطالب إلى إدارة المدرسة .

4- تجاهل الطالب وعدم الاكتراث له .

رقم السؤال: 21 درجة السؤال: 3.33

1- مشاركة الطالب وزملائه في عملية التقويم .

2- إتاحة النقاش بين الطلاب للمقارنة بين أعمالهم .

3- تقويم مستوى الطلاب في المحافظة على مقتنياتهم .

4- تشجيع الطالب على التأمل في اعماله ومدى تقدمه.

رقم السؤال: 22 درجة السؤال: 3.33

1- فورية .

2- مكتوبة .

3- متقطعة.

4- موجهة .

رقم السؤال: 23 درجة السؤال: 3.33

1- اضعاف أهمية المعلم في العملية التعليمية .

2- تحقيق الهدوء وتقليل ازعاج الطلبة .

3- تقليل فرص اهداف التعلم من التحقق .

4- تعزيز دور الطالب في إدارة تعلمه.

رقم السؤال: 24 درجة السؤال: 3.33

1- إكسابه المهارات المعرفية المتعلقة بأهمية الوقت .

2- تدريبه على وضع خطة زمنية في وضع الأنشطة.

3- مساعدته على إنهاء النشاط في الوقت المحدد .

4- منحه الحرية في تحديد وقت تنفيذ النشاط .

رقم السؤال: 25 درجة السؤال: 3.33

1- التوقعات العالية تؤثر سلباً على تحصيل طلبة المرحلة الثانوية .

2- توقعات المعلم من العوامل المهمة والرئيسية في تحصيل الطلاب.

3- ينحصر أثر توقعات المعلم على تحصيل الطلبة الضعاف .

4- تربطها علاقة ضعيفة ليس لها تأثير في التحصيل .

رقم السؤال: 26 درجة السؤال: 3.33

1- السماح لهم بانتقاء زملائهم في مجموعات التعلم .

2- تخفيف العبء الدراسي بالتقليل من الواجبات المدرسية.

3- سعي المعلم لإقامة علاقة إيجابية مع كل واحد منهم.

4- تكليف جميع الطلبة بمهام من مستوى صعوبة واحد.

رقم السؤال: 27 درجة السؤال: 3.33

1- الناقد .

2- الإبداعي.

3- التأملي .

4- الفوق معرفي .

رقم السؤال: 28 درجة السؤال: 3.33

1- يصمت بعض الوقت بعد سماع الإجابة من الطالب .

2- يعزز إجابته مباشرة بكلمات مثل احسنت ، ممتاز.

3- يدخل معه طالب لتحسين الإجابة ومشاركته معه .

4- وقف إجابته قبل أن تكتمل ويطلب من زميل آخر إكمال الإجابة .

رقم السؤال: 29 درجة السؤال: 3.33

1-سوف نحذف الموضوعات الصعبة بالمقرر .

2- قد تكون الوحدة صعبة ولكنكم قادرون على استيعابها.

3- احذركم من صعوبة الأسئلة فقد اخفق سابقاً معظم الطلبة بها .

4- انتبهوا جيداً هذه الوحدة معقدة جداً وعادة ما يصعب على الطلبة فهمها .

رقم السؤال: 30 درجة السؤال: 3.33

1- طرح أسئلة على الطلبة أثناء الشرح وبعد الإنتهاء منه.

2- منح مهلة للطلبة ليطرحوا أسئلة حول الموضوع .

3- تكليف الطلبة بمشروع بحثي يعتمد الاكتشاف والتعلم الذاتي.

4- تحليل نتائج الاختبار الذي عقد بعد الانتهاء من موضوعات الفصل .