مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة

رقم السؤال: 1 درجة السؤال: 1.61

حركو الذئب

حركة القط

حركة الأسير

حركة اليمك

رقم السؤال: 2 درجة السؤال: 1.61

الشكل المصفوف

الشكل الموازي

الشكل المدرج

شكل الجلوس الحر

رقم السؤال: 3 درجة السؤال: 1.61

الاندراغوجيا

البيداغوجيا

السيكولوجيا

المنولوجيا

رقم السؤال: 4 درجة السؤال: 1.61

تختلف عن المتدربين حيث يظهر فيها خبراته الحقيقية

تتشابه مع الطريقة التي يقدمها المتدربين

نفس الطريقة التي يطلبها من المتدربين

يقلد بها الطريقة التي تدرب عليها واعتاد على تقديمها

رقم السؤال: 5 درجة السؤال: 1.61

Design. Analysis.Evaluation. Developmen. Implentation.

Design. Analysis. Developmen. Implentation. Evaluation

Design. . Developmen. Implentation.Analysis. Evaluation

Design. Analysis. . Implentation. Evaluation.Developmen

رقم السؤال: 6 درجة السؤال: 1.61

تحديد الفئة المستهدفة، والمحتوى، والمدربين والمتدربين والمكان والجدول الزمني

تحديد الفئة المستهدفة، والمحتوى، والاسلوب والمدربين والمتدربين والمكان والجدول الزمني

تحديد الفئة المستهدفة، والمحتوى، والاسلوب وا والمكان والجدول الزمني

تحديد الفئة المستهدفة، والمحتوى، والاسلوب والمدربين والمتدربين والجدول الزمني

رقم السؤال: 7 درجة السؤال: 1.61

الاحتياجات العاجلة حسب الفترة الزمنية

الاحتياجات العادية حسب الهدف

الاحتياجات التدريبية اثناء العمل اعتمادا على الخبرات الداخلية حسب مكان التدريب

الاحتياجات الفردية حسب حجم التدريب

رقم السؤال: 8 درجة السؤال: 1.61

صاحب هذه النظرية هو كوستا صاحب استراتيجية المألوفات العقلية

صاحب هذه النظرية هو بياجية من رواد النظريات المعرفية

صاحب هذه النظرية هو ماكيناوم صاحب النظرية الاجتماعية

جون واطسون صاحب مؤسس النظريات السلوكية

رقم السؤال: 9 درجة السؤال: 1.61

LOOK ,SEE, WHAIT, GO

, SHOW ,LOOK , SEE, IMAGINE,

SHOW, GO, WAIT, LOOK

SHOW, SEE, WAIT, LOOK

رقم السؤال: 10 درجة السؤال: 1.61

أهداف التدريب و اختبار وقياس الأداء واستكمال كتابة هيكل البرنامج والتتابع المنطقي لموضوعاته

مواد التدريب و اختبار وقياس مستوى الاتقانواستكمال كتابة هيكل البرنامج والتتابع المنطقي لموضوعاته

تنظيم التصميم و وفحص وقياس الأداء ومستواه واستكمال كتابة هيكل البرنامج والتتابع الفعلي لموضوعاته

أهداف التدريب و اختبار وقياس الأداء واستكمال كتابة هيكل البرنامج والتسلسل العشوائي لموضوعاته

رقم السؤال: 11 درجة السؤال: 1.61

تحديد نقاط الضعف والقو في كل مرحلة

تحديد أي المراحل الأفضل في التطبيق

تسلسل المراحل

التأسيس للمراحل التي تليها

رقم السؤال: 12 درجة السؤال: 1.61

احتياجات عادية وتشفيلية و ادارية

احتياجات فنية وادارية وتشغيلية

احتياجات عادية وفنية وتشغيلية

احتياجات عادية وتشغيلية وتطويرية

رقم السؤال: 13 درجة السؤال: 1.61

المدرسة السلوكية

المدرسة الانسانية

المدرسة المعرفية

المدرسة الكلاسيكية

رقم السؤال: 14 درجة السؤال: 1.61

السلوكية

المعرفية

الانسانية

الكلاسيكية

رقم السؤال: 15 درجة السؤال: 1.61

الكلاسيكية

السلوكية

المعرفية

الانسانية

رقم السؤال: 16 درجة السؤال: 1.61

المدرب المغرور

المدرب المبهر

المدرب المغكر

المدرب الحاكم

رقم السؤال: 17 درجة السؤال: 1.61

تطوير التدريب

تنفيذ التدريب

تقييم التدريب

جمع البيانات وتحليلها

رقم السؤال: 18 درجة السؤال: 1.61

المدرب المشتت

المدرب الحر

المدرب المكوكي

المدرب المتسلط

رقم السؤال: 19 درجة السؤال: 1.61

الوصف الوظيفي، جدول تحليل المهام ، جدول قائمة الوظائف، المسح التفصيلي للمهام

المسار الوظيفي ، المهارات المتقنة ، جدول مستويات الاداء ، الجدول التنظيمي

الوصف الوظيفي ، المسار المهني ، مستويات الاتقان للمهارات والمعرفة

الوصف الوظيفي ، المسار المهني ومستويات المهارات وفق اتقانها

رقم السؤال: 20 درجة السؤال: 1.61

مرحلة دخول الحرفة ، مرحلة الثبات، مرحلة التطور، مرحلة الوثوق

مرحلة دخول الحرفة ، مرحلة الوثوق، مرحلة التطور ، مرحلة الثبات

مرحلة دخول الحرفة ، مرحلة التطور، مرحلة الوثوق ، مرحلة الثبات

مرحلة دخول الحرفة ، مرحلة التطور، مرحلة الثبات، مرحلة الوثوق

رقم السؤال: 21 درجة السؤال: 1.61

الشكل المصفوف

الشكل الموازي

الشكل المدرج

شكل الجلوس الحر

رقم السؤال: 22 درجة السؤال: 1.61

المدرج

المصفوف

الموازي

الحر

رقم السؤال: 23 درجة السؤال: 1.61

منظومة التدريب ASK

منظومة التدريب ADDIE

منظومة التدريب SMART

منظومة التدريب ADIED

رقم السؤال: 24 درجة السؤال: 1.61

تحليل المعرفة الضمنية والمعرفة المعلنه

تحليل الوظائف ، وتحليل المتدربين المشاركين، وتحليل المحتوى التدريبي

تحليل المعرفة والمهارات والتوجهات لدى المنظمة

تحليل فوائد التدريب ، ومخرجاته

رقم السؤال: 25 درجة السؤال: 1.61

البحث عن المعرفة

البحث عن الحقيقية

البحث عن الفرضيات

البحث عن المعنى

رقم السؤال: 26 درجة السؤال: 1.61

الشكل الدائري

شكل البيضاوي

شكل الحرف U

شكل المربع

رقم السؤال: 27 درجة السؤال: 1.61

الجلوس الحر

الشكل الموازي

الشكل المصفوف

الشكل المدرج

رقم السؤال: 28 درجة السؤال: 1.61

من أقل النماذج استعمالا وصعوبته في التطبيق

كل مرحلة لها مواردها وامكانياتها

حصيلة كل مرحلة هي انطلاق للمرحلة التي تليها

يقوم على كل مرحلة خبراء مختصون

رقم السؤال: 29 درجة السؤال: 1.61

توفير الوسائل التعليمية لتزويد المتعلمين بالخلفية البصرية الذهنية

توفير المنظمات التعليمية لتزويد المتعلمين بالخلفية المعرفية

توفير المنظمات المتقدمة لتزويد المتعلمين بالخلفية المعرفية

توفير مصادر التعلم لتزويد المتعلم بالمخزون المعرفي

رقم السؤال: 30 درجة السؤال: 1.61

شكل الجلوس الحر

شكل الجلوس العشوائي

شكل الجلوس الفوضوي

شكل الجلوس الابداعي

رقم السؤال: 31 درجة السؤال: 1.61

الاهداف التدريبية ، والمحتوى ، وخطوط التدريب العامة

مستوى الرضا عن البرنامج التدريبي، ودرجة التحصيل والاستيعاب، وتطبيق البرنامج ، وتأثير التدريب

مواد التدريب ومواد المدربين ومواد التقييم والمراجع

بينات الاداء الحالي ، وعن المستوى الحالي من المعارف والمهارات والتوجهات ، والاداء المستهدف

رقم السؤال: 32 درجة السؤال: 1.61

دع الامور تجري وحدها ، وقم بانهاء الحدث، وليكن حضورك كاملا و تتبع سلوك المتدربين

دع الامور تجري وحدها ، والرقابة الصارمة و ق بانهاء الحدث وليكن حضورك كاملا

دعه يعمل بحرية و قم بانهاء الحدث ، وليكن حضورك كاملا وتتبع سلوك المتدربين

دع الامور تجري وحدها ، وقم بانهاء الحدث ، وليكن حضورك كاملا، والتعبير اللفظي للتوجهات و تتبع سلوك المتدربين

رقم السؤال: 33 درجة السؤال: 1.61

توفير الموارد

توفير المدربين

ارجاع الأثر المستمر

على التقييم في عند البدء والتنفيذ والختام

رقم السؤال: 34 درجة السؤال: 1.61

الاتجاهات ، والقيم والمبادئ

المهارات والاتجاهات والقيم

المعارف والمهارات والاتجاهات

المعارف والقيم والاتجاهات

رقم السؤال: 35 درجة السؤال: 1.61

الكلاسيكة

المعرفية

الانسانية

السلوكية

رقم السؤال: 36 درجة السؤال: 1.61

سكنر

بياجيه

جون واطسون

بافلوك

رقم السؤال: 37 درجة السؤال: 1.61

الزمن وعدد الاشخاص وطبيعة المعلومات والنوع الاجتماعي

عدد الاشخاص والزمن، ونوع التدريب، والنوع الاجتماعي ، صعوبة التدريب

نوع التدريب والمساحة المتوفرة وثقافة وعادات المشاركين و خبرات المدربين

الزمن وعدد الأشخاص وطبيعة المعلومات وخبرة المتدربين الحقيقية

رقم السؤال: 38 درجة السؤال: 1.61

المعرفة هدفا في حد ذاتها

المعرفة وسيلة لتحسين التفكير

المعرفة ليست هدفا بحد ذاتها ، فهي وسية لتحسين البنية المعرفية

المعرفة ليست هدفا في حد ذاتها، ووسيلة لتحسين البيئة التفكيرية للمتعلم

رقم السؤال: 39 درجة السؤال: 1.61

شكل المربع

الشكل البيضاوي

الشكل الدائري

الشكل الموازي

رقم السؤال: 40 درجة السؤال: 1.61

من الأشكال التقليدية التي تستخدم في البرامج التدريبية المرتكزة على تقديم المعلومات كالمحاضرات

شائع جدا وفرص الاتصال فيه ليست كافيه حيث تنشط بين المشاركين ، وتضعف بين آخرين ويتطلب مساحة كافية كضمان لسهولة الحركة ،

شكل شائع مع الجماعات المتوسطة والكبيرة العدد ولا تسمع باتصال فعال بين المتدربين

لا يوفر الحد المطلوب من الاتصال الفعال فالبعض ينعم باتصال جيد مع البعض ويحرم البعض الآخر من ذلك

رقم السؤال: 41 درجة السؤال: 1.61

المربع ثلاثي الأضلاع حرف U

الشكل النصف الحلقي

الشكل الموازي

الشكل المصفوف

رقم السؤال: 42 درجة السؤال: 1.61

المدرب المشتت

المدرب المحبط

المدرب الحر

المدرب الحاكم

رقم السؤال: 43 درجة السؤال: 1.61

الاحتياجات الفردية

الاحتياجات العادية

الاحتياجات حسب الهدف

الاحتياجات العاجلة

رقم السؤال: 44 درجة السؤال: 1.61

حسب طريقة التدريب واسلوبه

حسب الهدف

حسب الفترة الزمنية

خسب مكان التدريب وجهاته

رقم السؤال: 45 درجة السؤال: 1.61

نظرية التعلم الكلاسيكي

نظريات التعلم المعرفي

نظريات التعلم السلوكية

نظرية التعلم الإنساني

رقم السؤال: 46 درجة السؤال: 1.61

عبقري ، صوته هادئ، حازم، يميل الى استخدام الادوات والأساليب التطبيقية

عبقري ، صوته هادئ ، جازم، لا يميل الى استخدام الأدوات والأساليب التطبيقية

يحترم من يختلف معه، عبقري، صوته هادئ، يجيد مهارات الانصات،سقراطي في طرحه

عبقري،صوته هادئ، يجيد مهارات الانصات ، سقراطي في أرائه يميل الى استخدام الأدوات والأساليب التطبيقية

رقم السؤال: 47 درجة السؤال: 1.61

فهم الفرد، والاهتمام بالأمور الكبيرة و المحافظة على الالتزامات واظهار النزاهة الشخصية

تقديم الاعتذار الصادق عند عدم الانجاز، وإظهار النزاهة الشخصية، المحافظة على الالتزمات

فهم الفرد، المحافظة على الالتزامات، الاهتمام بالامور الصغيرة، إظهار النزاهة الشخصية

فهم الجماعات ، توضيح التوقعات، إظهار النزاهة المجتمعية، المحافظة على الالتزامات

رقم السؤال: 48 درجة السؤال: 1.61

مرحلة دخول المعرفة

مرحلة التطوير

مرحلة الوثوق

مرحلة الثبات

رقم السؤال: 49 درجة السؤال: 1.61

دع الامور تجري وحدها، والرقابة الصارمة

قم بانهاء الحدث وليكن حضورك كاملا

تتبع سلوك المتدربين وقم بانهاء الحدث

دعه يعمل بحرية والرقابة الصارمة

رقم السؤال: 50 درجة السؤال: 1.61

مصافحة المشاركين

استعمال إيماء الرأس عند الاستماع الى المقترحات

القصص الشخصية الكثيرة

استعمال أسماء المشاركين

رقم السؤال: 51 درجة السؤال: 1.61

تحديد الفجوة بين الواقع والمأمول، ترتيب الحاجات، تحديد الاسباب، تحديد الحلول الممكنة

تحديد الاسباب ، تحديد الحلول ، تحديد الفجوة بين الواقع والمأمول، التنفيذ

تحديد المشكلة ، جمع البيانات ، وضع الفرضيات، اقتراح الحلول

تحديد الفجوة بين الواقع والمأمول، تحديد المشكلة ، تحديد الاولويات ، تنفيذ الحلول

رقم السؤال: 52 درجة السؤال: 1.61

التصميم ، التحليل ، الاعداد والتطوير، التطبيق والتنفيذ، التقويم

الاعداد والتطوير، التحليل، التصميم ، التطبيق والتنفيذ ، التقويم

التحليل، التصميم ، التطبيق والتنفيذ، الاعداد والتطوير، التقويم

التحليل، التصميم ، الاعداد والتطوير، التطبيق والتنفيذ، التقويم

رقم السؤال: 53 درجة السؤال: 1.61

المدرب الحر

المدرب الجليدي

المدرب العصبي

المدرب المتحكم

رقم السؤال: 54 درجة السؤال: 1.61

4 مراحل

6 مراحل

5 مراحل

3 مراحل

رقم السؤال: 55 درجة السؤال: 1.61

الثبات / المدرب الناضج

الوثوق/ المدرب الخبير

دخول الحرفة/ المدرب الصغير

التطور / المدرب المراهق

رقم السؤال: 56 درجة السؤال: 1.61

معرفة

مهارة

توجهات

لا شيء مما ذكر

رقم السؤال: 57 درجة السؤال: 1.61

المنولوجيا

الايدولوجيا

البيداغوجيا

الاندراغوجيا

رقم السؤال: 58 درجة السؤال: 1.61

رؤية الموقف ككل وادراك العلاقات بين أجزائه

عملية ذهنية تفاوضية

يحدث التعلم من خلال الملاحظة

عملية التعديل المعرفي في ماجهة الخبرات التي تخل استقراره الذهني

رقم السؤال: 59 درجة السؤال: 1.61

بياجية وكوهلر

بياجية وفيجوتسكي

كوهلر وليفن

سكنر وبافلوف

رقم السؤال: 60 درجة السؤال: 1.61

التفكير البصري والتفكير السمعي والتفكير الشعوري

التفكير بالتصميم، والتفكير بالرؤيا والتفكير بالتصور

التفكير الحدسي ، والتفكير المعمق والتفكير الدقيق

التفكير الابتكاري والتفكير الناقد والتفكير المسيطر

رقم السؤال: 61 درجة السؤال: 1.61

التعرف الى مستوى الاداء والاداء الحالي للموظفين

وضع معايير واقعية للاداء ووسائل مووعية للقياس

تحديد العمل والاجراءات المطلوبة لتحديد مستويات الاداء

جميع ما ذكر

رقم السؤال: 62 درجة السؤال: 1.61

وثيقة الاحتياجات التدريبية

وثيقة تحليل المحتوى

شجرة الأهداف وشجرة موضوعات المقرر

جميع ما ذكر

ارقام الاسئلة التي لم تجب عليها:

هل انت متأكد انك تريد انهاء الاختبار وإرسال اجاباتك؟