مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة

رقم السؤال: 1 درجة السؤال: 1

التغيير

التفكيك

التجميد

التشخيص

رقم السؤال: 2 درجة السؤال: 1

تنظر للقيادة باعتبارها تفكير متعمق يؤثر على الاداء وتصف القادة الناجحون بانهم يتميزون باسلوك التفكير المركب الذى يؤكد انهم يعملون ضمن اطار متعدد الابعاد

التأكيد على دور القائد كداعم و محفز للأداء

جميع السلوكيات والممارسات القيادية التي تسعى الى نقل و إيصال كل المعاني المهمة وذات القيمة و المرتبطة بأهداف التنظيم المدرسي للعاملين في الحالة كافة

تحويل العاملين في المدرسة الذين يتصفون بالتزامهم المحدود تجاه غابات المدرسة و اهدافها ليصحبوا مهنيين ملتزمين يشاركون في صياغة الرؤية العامة للمدرسة

رقم السؤال: 3 درجة السؤال: 1

التغيير

التفكيك

التجميد

التشخيص

رقم السؤال: 4 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 5 درجة السؤال: 1

اتاحة الفرص والوسائل والاليات المناسبة امام هيئة العاملين في المدرسة للمساهمة في صناعة القرارات التربوية

التأكيد على دور القائد كداعم ومحفز للأداء وميسر للإنجاز

جميع السلوكيات والممارسات القيادية التي تسعى الى نقل وإيصال كل المعاني المهمة وذات القيمة والمرتبطة بأهداف التنظيم المدرسي للعاملين في انحائه كافة

نشر الادوار والمهام والصلاحيات القيادية بين العاملين في المدرسة

رقم السؤال: 6 درجة السؤال: 1

أن على القائد أن يكن مؤمنا بقدراته و قدرات فريق العمل معه و يمنح الآخرين الثقة فيما يفعلونه

أن على القائد الا يحيط الآخرين بعدم الحماس و عدم التعاون

أن يمتلك قدرة واضحة على توليد الافكار والحلول والقائد شخص مجدد و غیر تقليدي و لا يتنظر قرارات الاخرين كثيرا

ان القائد لابد وان يكون على دراية كافية بترتيب الأمور والاحتياجات والمشكلات وفقا للأولويات و الأمور ذات الحاجة الماسة للحل

رقم السؤال: 7 درجة السؤال: 1

التغيير

التفكيك

التجميد

التشخيص

رقم السؤال: 8 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 9 درجة السؤال: 1

الثقافة الابداعية

الثقافة المساندة

ثقافة الدور

الثقافة البيروقراطية

رقم السؤال: 10 درجة السؤال: 1

الجانب المالي

الجانب الاجتماعي

الجانب التنظيمي

الجانب الثقافي

رقم السؤال: 11 درجة السؤال: 1

نشر الأدوار والمهام والصلاحيات القيادية بين العاملين في المدرسة

التأكيد على دور القائد كداعم ومحفز وميسر للإداء والانجاز

اتاحة الفرص و الوسائل والاليات المناسبة امام هيئة العاملين في المدرسة للمساهمة في صناعة القرارات التربوية

رقم السؤال: 12 درجة السؤال: 1

التركيز على العمليات

لا رئيس ولا مرؤوس

اهمية الاتصال الواضح النزيه

نحن جميعا معا المؤسسة

رقم السؤال: 13 درجة السؤال: 1

نشاط يتضمن احداث تحولات في احد او بعض او كافة العناصر التي تتكون منها المؤسسة لمواجهة القوى المؤثرة فيها

تحول الشيء من حال الى حال بشكل مفاجئ و قاطع و تترتب نتائجه على ما سوف يحالفه من ظروف محیطه به

نهج يتبع لتحويل انتقال الفرد من فريق عمل أو منظومة من حالة راهنة الى حالة مستقبلية منشودة

تشخيص منهجي للوضع الراهن من اجل تحديد الحاجة الى التغيير والقدرة على التغيير

رقم السؤال: 14 درجة السؤال: 1

نشاط يتضمن احداث تحولات في احد او بعض او كافة العناصر التي تتكون منها المؤسسة لمواجهة القوى المؤثرة فيها

تحول الشيء من حال الى حال بشكل مفاجئ و قاطع و تترتب نتائجه على ما سوف يحالفه من ظروف محيطه به

نهج يتبع لتحويل انتقال الفرد من فريق عمل أو منظمة من حالة راهنة الى حالة مستقبلية منشودة

تشخيص منهجي للوضع الراهن من اجل تحديد الحاجة الى التغيير والقدرة على التغيير

رقم السؤال: 15 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 16 درجة السؤال: 1

اتاحة الفرص والوسائل والاليات المناسبة امام هيئة العاملين في المدرسة للمساهمة في صناعة القرارات التربوية

تتضمن الابتعاد عن تعقيد الأمور وتجنب المبالغة في الاجراءات والانظمة والتعليمات

نشر الادوار والمهام والصلاحيات القيادية بين العاملين في المدرسة

رقم السؤال: 17 درجة السؤال: 1

القدرة المؤسسية

الجودة

الفاعلية التعليمية

البناء المؤسسي

رقم السؤال: 18 درجة السؤال: 1

التركيز على العمليات

لا رئيس و لا مرؤوس

اهمية الاتصال الواضح النزيه

نحن جميعا معا المؤسسة

رقم السؤال: 19 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 20 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 21 درجة السؤال: 1

اللوائح والقوانين

فرق العمل

الاجتماعات

العمل الفردي

رقم السؤال: 22 درجة السؤال: 1

ثقافة الجودة

الثقافة المؤسسية

الثقافة الرقمية

الثقافة الالكترونية

رقم السؤال: 23 درجة السؤال: 1

مجموعة القيم العليا الجوهرية التي بنيت عليها المؤسسة التربوية و لا تقبل المساومة بشأنها

التأكيد على دور القائد كداعم و محفز للأداء

جميع السلوكيات والممارسات القيادية التي تسعى الى نقل و إيصال كل المعاني المهمة وذات القيمة و المرتبطة بأهداف التنظيم المدرسي للعاملين في انحائه كافة

رقم السؤال: 24 درجة السؤال: 1

المرونة

الاهداف

الغايات

النتائج

رقم السؤال: 25 درجة السؤال: 1

قياس الجودة

التقويم

تقويم الاداء

صنع القرار

رقم السؤال: 26 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 27 درجة السؤال: 1

الشخصية

الفردية

التراكمية

الاساسية

رقم السؤال: 28 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 29 درجة السؤال: 1

التمسك بالقوانين

مشاركة الجميع

استخدام السلطة

الاستبداد بالرأي

رقم السؤال: 30 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 31 درجة السؤال: 1

تنظر للقيادة باعتبارها تفكير متعمق يؤثر على الاداء و تصف القادة الناجحون بانهم يتميزون باسلوك التفكير المركب الذى يؤكد انهم يعملون ضمن اطار متعدد الابعاد

التأكيد على دور القائد كداعم ومحفز للأداء

جميع السلوكيات و الممارسات القيادية التي تسعى الى نقل و إيصال كل المعانى المهمة وذات القيمة والمرتبطة بأهداف التنظيم المدرسي للعاملين في انحائه كافة

تحويل العاملين في المدرسة الذين يتصفون بالتزامهم المحدود تجاه غايات المدرسة و اهدافها ليصحبوا مهنيين ملتزمين يشاركون في صياغة الرؤية العامة للمدرسة

رقم السؤال: 32 درجة السؤال: 1

اهداف التغيير

انواع التغيير

عناصر التغيير

دوافع التغيير

رقم السؤال: 33 درجة السؤال: 1

ثقافة الجودة

الثقافة المؤسسية

الثقافة الرقمية

الثقافة الالكترونية

رقم السؤال: 34 درجة السؤال: 1

4 قيم

6 قيم

5 قيم

7قيم

رقم السؤال: 35 درجة السؤال: 1

أن على القائد أن يكن مؤمنا بقدراته و قدرات فريق العمل معه و يمنح الآخرين الثقة فيما يفعلونه

أن على القائد الاستفادة من خبرات الاخرين فالمعرفة تزود القائد بالواقعية و الاتزان والجهل سبب قلة المعرفة

أن يمتلك قدرة واضحة على توليد الافكار و الحلول والقائد شخص مجدد و غیر تقليدي و لا يتنظر قرارات الاخرين كثيرا

ان القائد لابد وان يكون على دراية كافية بترتيب الامور والاحتياجات و المشكلات حسب الألويات

رقم السؤال: 36 درجة السؤال: 1

أن على القائد أن يكن مؤمنا بقدراته و قدرات فريق العمل معه و يمنح الآخرين الثقة فيما يفعلونه

أن على القائد الا يحبط احلام الآخرين بعد الحماس و عدم التعاون

أن يمتلك قدرة واضحة على توليد الافكار و الحلول والقائد شخص مجدد و غیر تقليدى و لا يتنظر قرارات الاخرين كثيرا

ان القائد لابد وان يكون على دراية كافية بترتيب الامور والاحتياجات و المشكلات وفقا للأولويات

رقم السؤال: 37 درجة السؤال: 1

ان القائد لابد وان يكون على دراية كافية بترتيب الامور والاحتياجات و المشكلات وفقا للأولويات و المشكلة ذات الحاجة الماسة للحل

أن يمتلك قدرة واضحة على توليد الأفكار والحلول والقائد شخص مجدد و غیر تقليدي و لا يتنظر قرارات الاخرين كثيرا

ان على القائد أن يكون قاطعا عاقلا في نفس الوقت و عليه ان يعطى الفرصة لنفسه لان يستمع لأكثر من اقتراح أو رأى أو مشورة قبل اخذ القرار

ان القائد يحتاج ان تكون لديه مهارة الحصول على المعلومات وتحليلها ودراسة المؤشرات وتحديد البدائل واختيار الحلول المناسبة و صياغتها في عبارات معبرة و في الزمن المناسب

رقم السؤال: 38 درجة السؤال: 1

صح

خطأ

رقم السؤال: 39 درجة السؤال: 1

التنافس و ليس التعاون

التعاون وليس التنافس

التمسك بالآراء

الاحتفاظ بالمعلومات

رقم السؤال: 40 درجة السؤال: 1

التغير الجزئي

التغير الشامل

التغير السريع

التغير البطيء

رقم السؤال: 41 درجة السؤال: 1

التغير الجزئي

التغير الشامل

التغير السريع

التغير البطيء

رقم السؤال: 42 درجة السؤال: 1

نشاط يتضمن احداث تحولات في احد او بعض او كافة العناصر التي تتكون منها المؤسسة لمواجهة القوى المؤثرة فيها

تحول الشيء من حال الى حال بشكل مفاجئ وقاطع وتترتب نتائجه على ما سوف يحالفه من ظروف محیطه به

نهج يتبع لتحويل انتقال الفرد من فريق عمل أو منظومة من حالة راهنة الى حالة مستقبلية منشودة

تشخيص منهجي للوضع الراهن من اجل تحديد الحاجة الى التغيير والقدرة على التغيير

رقم السؤال: 43 درجة السؤال: 1

تشكيل مجلس الجودة

توزيع المناصب

تطبيق اللوائح والقوانين

توزيع المكافأة

رقم السؤال: 44 درجة السؤال: 1

المكون المادي

المكون المعنوي

المكون السلوكي

المكون التكنولوجي

رقم السؤال: 45 درجة السؤال: 1

اهداف التغيير

انواع التغيير

عناصر التغيير

دوافع التغيير

رقم السؤال: 46 درجة السؤال: 1

مجموعة القيم العليا الجوهرية التي بنيت عليها المؤسسة التربوية و لا تقبل المساومة بشأنها

التأكيد على دور القائد كداعم و محفز للأداء

تهتم بموقف العاملين تجاه عملهم و اتجاهاتهم نحوه و تسعى الى تعرف مدى الرضا الذي يشعرون به اثناء انجازهم لأهدافهم و تحقيقهم لغاياتهم

رقم السؤال: 47 درجة السؤال: 1

اتاحة الفرص و الوسائل والاليات المناسبة امام هيئة العاملين في المدرسة للمساهمة في صنع القرارات التربوية

التأكيد على دور القائد كداعم ومحفز للأداء

تحويل العاملين في المدرسة الذين يتصفون بالتزامهم المحدود تجاه غايات المدرسة واهدافها ليصحبوا مهنيين ملتزمين يشاركون في صياغة الرؤية العامة للمدرسة

ارقام الاسئلة التي لم تجب عليها:

هل انت متأكد انك تريد انهاء الاختبار وإرسال اجاباتك؟